第259章 表里何分？(3/3)
然后他就看到了黑板上的板书。
那是个圆。
他看了一眼，然后又看了一眼。
大圆套小圆，上面标记着表、里、半表半里、外、内，从多个维度直观的展现出了八纲表里之精要。
“这是？”
“老师你说这个图呀，刚刚阿宾说了，这是《伤寒论精义外传》里的表里内外图。”
“哦哦，很好，很好。”
中诊何老师看着自己的教材，突然觉得有点索然无味。
刚刚李介宾说的没错，教的知识跟临床的桥梁应该是实践，而不是考试，假如是为了应付考试而学习，那么学出来的东西也必然擅长考试而不是看病。
“刚刚薛静同学感冒了，大家还记得她说的那句话吗？”
“发冷是感觉？身体在发热？”
“对的。”何老师在李介宾的图上标了一下，他打算用另外一种方式给大家讲一下表里，“我们在一开始就说过，客观能观察到的是体征，患者主观感受到的是症状。”
“那么大家说一下，这个恶寒发热，怎么解释？”
台下，同学瞬间交头接耳起来，气氛变得活跃了。
“陈秀同学请坐下，请李介宾同学发言。”
那是个圆。
他看了一眼，然后又看了一眼。
大圆套小圆，上面标记着表、里、半表半里、外、内，从多个维度直观的展现出了八纲表里之精要。
“这是？”
“老师你说这个图呀，刚刚阿宾说了，这是《伤寒论精义外传》里的表里内外图。”
“哦哦，很好，很好。”
中诊何老师看着自己的教材，突然觉得有点索然无味。
刚刚李介宾说的没错，教的知识跟临床的桥梁应该是实践，而不是考试，假如是为了应付考试而学习，那么学出来的东西也必然擅长考试而不是看病。
“刚刚薛静同学感冒了，大家还记得她说的那句话吗？”
“发冷是感觉？身体在发热？”
“对的。”何老师在李介宾的图上标了一下，他打算用另外一种方式给大家讲一下表里，“我们在一开始就说过，客观能观察到的是体征，患者主观感受到的是症状。”
“那么大家说一下，这个恶寒发热，怎么解释？”
台下，同学瞬间交头接耳起来，气氛变得活跃了。
“陈秀同学请坐下，请李介宾同学发言。”