黎子昇混在人堆里进殿行了礼，这个少年对拜祖先还是别人的这件事情实在提不起兴趣，也就稀里糊涂鞠了三个躬又退了出来。
作为天字班的新生，他很荣幸地和铁京言院长同进午餐，当然不是单独的，而是和其他十九个还不认识的小伙伴规规矩矩地吃完了新生宴。
接着就是仙侠世界入学仪式中的重头戏了，那就是测试资质。
各位看官所在的世界中，那些主要国家也曾走过或者正在走按“资质”划分班级的邪路。其实就是根据入学儿童的智商或者学生平时日常成绩，用来当做分配教育资源的依据。当然，这个实在是太不“政治正确”了，所以我们天朝前几年取消了快慢班。
这种赤裸裸的社会达尔文主义的手段实在是令人诟病，也就民主灯塔的美国，敢在公立学校里面堂而皇之设立天才班。
当然，如果我们天朝搞快慢班那就是漠视人权，泯灭儿童天性；人家搞天才班那是因材施教，激发学生创造力。
不过在这个世界测试学生“资质”还真是出于善意，至少很大部分是为了学生选择修炼功法来考虑。
龙生九子各有不同，人类也是一样。每个人其实都是单独的个体，身体内阴阳五行配伍总归有细微的差别。有的人修炼水系功法，就是能一日千里进境神速；有的人天生亲近火行之力，善于御使火系法器；有的人阳气胜于阴气，如果让他召唤鬼物只能事倍功半。
这没有道理可讲，也不见得完全符合“遗传规律”。在炼气期后天境，这些差别其实还不明显，但是到了先天境，那就开始变得重要了起来。
当然作为铁山学院这样的精英教学，那么底子就要打好。找出学生最适合的功法，这也是培养英才的第一步。
还有一个原因：这是个神、妖、人杂处了几千年，还是没有“生殖隔离”的仙侠世界。出现三者之间的混血儿那是再自然不过的事情。人类倒是没有不接受这些混血儿，反而是妖神觉得这些力量“弱小”的后代不配为自己的子嗣，多有歧视。
结果这些混血儿绝大部分混迹于人类之间，他们再和人类通婚，血脉愈加稀薄，别说出生后自带的本命神通了，身体上明显的神和妖的特征也渐渐泯灭。
但是，这些混血儿的后代还是带有古神和妖神的血脉，尽管稀薄，只要有特殊的手段激发出来，那相对于普通人类来说，就是所谓逆天的资质。
最后一个原因就是前面提到的分配教育资源了，资源总是相对稀缺的，这也没什么好说的。不过，这也不算办学者市侩，或者歧视差学生。把资质相同的孩子分在一个小班里面，实力比较接近的他们只要引导得当，就能在在相互之间能产生良性的竞争。
同时，因为资质把成绩拉得太开，优秀的孩子就有了骄傲自满说不定会不思进取，差的孩子因此产生了自卑之情有可能自暴自弃。所以说，铁山学院这种做法也算得上“教育心理学”的一种实践。
黎子昇此时当然不知道这些事情，他正排在新生的队伍中，和一个瘦高的孩子大眼瞪着小眼，两人之间的空气非常之不友好。
ps:昨天编辑让慕容小郁闷了一下，他对拙作的数据有疑问，言下之意就是我在刷票。
因为我的点推比是3：1！
惭愧，本来慕容是不关心这个的，听了这话我就去逛了逛别人的书评区……我这才知道，原来大家是这么给力的啊！
所以……慕容希望大家再给力一点，让我可以理直气壮地对别人说：
作为天字班的新生，他很荣幸地和铁京言院长同进午餐，当然不是单独的，而是和其他十九个还不认识的小伙伴规规矩矩地吃完了新生宴。
接着就是仙侠世界入学仪式中的重头戏了，那就是测试资质。
各位看官所在的世界中，那些主要国家也曾走过或者正在走按“资质”划分班级的邪路。其实就是根据入学儿童的智商或者学生平时日常成绩，用来当做分配教育资源的依据。当然，这个实在是太不“政治正确”了，所以我们天朝前几年取消了快慢班。
这种赤裸裸的社会达尔文主义的手段实在是令人诟病，也就民主灯塔的美国，敢在公立学校里面堂而皇之设立天才班。
当然，如果我们天朝搞快慢班那就是漠视人权，泯灭儿童天性；人家搞天才班那是因材施教，激发学生创造力。
不过在这个世界测试学生“资质”还真是出于善意，至少很大部分是为了学生选择修炼功法来考虑。
龙生九子各有不同，人类也是一样。每个人其实都是单独的个体，身体内阴阳五行配伍总归有细微的差别。有的人修炼水系功法，就是能一日千里进境神速；有的人天生亲近火行之力，善于御使火系法器；有的人阳气胜于阴气，如果让他召唤鬼物只能事倍功半。
这没有道理可讲，也不见得完全符合“遗传规律”。在炼气期后天境，这些差别其实还不明显，但是到了先天境，那就开始变得重要了起来。
当然作为铁山学院这样的精英教学，那么底子就要打好。找出学生最适合的功法，这也是培养英才的第一步。
还有一个原因：这是个神、妖、人杂处了几千年，还是没有“生殖隔离”的仙侠世界。出现三者之间的混血儿那是再自然不过的事情。人类倒是没有不接受这些混血儿，反而是妖神觉得这些力量“弱小”的后代不配为自己的子嗣，多有歧视。
结果这些混血儿绝大部分混迹于人类之间，他们再和人类通婚，血脉愈加稀薄，别说出生后自带的本命神通了，身体上明显的神和妖的特征也渐渐泯灭。
但是，这些混血儿的后代还是带有古神和妖神的血脉，尽管稀薄，只要有特殊的手段激发出来，那相对于普通人类来说，就是所谓逆天的资质。
最后一个原因就是前面提到的分配教育资源了，资源总是相对稀缺的，这也没什么好说的。不过，这也不算办学者市侩，或者歧视差学生。把资质相同的孩子分在一个小班里面，实力比较接近的他们只要引导得当，就能在在相互之间能产生良性的竞争。
同时，因为资质把成绩拉得太开，优秀的孩子就有了骄傲自满说不定会不思进取，差的孩子因此产生了自卑之情有可能自暴自弃。所以说，铁山学院这种做法也算得上“教育心理学”的一种实践。
黎子昇此时当然不知道这些事情，他正排在新生的队伍中，和一个瘦高的孩子大眼瞪着小眼，两人之间的空气非常之不友好。
ps:昨天编辑让慕容小郁闷了一下，他对拙作的数据有疑问，言下之意就是我在刷票。
因为我的点推比是3：1！
惭愧，本来慕容是不关心这个的，听了这话我就去逛了逛别人的书评区……我这才知道，原来大家是这么给力的啊！
所以……慕容希望大家再给力一点，让我可以理直气壮地对别人说：