八十一、教学论文《篮球、学习报与加来道雄》(1/2)
罗丹说，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我们也可以说，当代中国并不缺少创新人才，我们的教育缺少的是培养创新人才的有效方法。
——题记
篮球冠军，全班同学心中的歌
学校举行校园篮球赛，班级之间对抗淘汰，学生的兴趣前所未有。冠亚军的决赛在高一（2）、高二（1）之间进行，高一、高二两个年级的学生尤为关注，球场上啦啦队的助威叫喊声此起彼伏。最后，高一（2）夺冠，班上同学激动异常，兴奋无比。
晚自习课开始前，班主任在班上讲话，一句话一阵热烈掌声，连续的讲话不断被掌声打断。黑板大书的“高一（2）篮球冠军”几个字，刚劲有力，显出霸气，“冠”字上的“宝盖头”已换成实实在在的一顶皇冠。不论是男同学、女同学、主力队员还是一般篮球爱好者，全都兴奋得满脸放光，神采飞扬。
班主任讲完话出来，我去上自习，同学们要我也讲几句。这时讲话他们听得进，我先讲了几句肯定祝贺的，从整个球赛看，同学们很在乎，要争好名次，反映了积极上进的进取之心；今日夺冠，说明整个班很凝聚，有实力，有敢打敢拼的“硬汉”精神。同时提出要求，篮球赛结束，希望同学们把这种精神带到学习中去，也要夺冠，争第一，不仅在本校，作为高一（2），更重要的是要与外边的学校比，包括与五所高校附中类似的班级比，与省示范高中的同学比，名列前茅，夺冠，拿第一，才是真正的强，真正厉害！看得出，每个同学的眼睛都亮晶晶的，焕发光彩。
一届普通的校园班级间篮球赛，为何会有如此的魅力？因为他们在这儿找到了自信与快乐！相反，平时学习上这种感觉太少了。
学习报，晚自习课上的主旋律
这个晚自习，第一节是我讲课，第二三节同学们自己完成作业。今天的是否比以往更安静？我没有明显的感觉。课堂上不少同学在看报纸，我略微注意了一下，那不是一般的新闻报纸，是“学习报”。尤其是我注意到，坐在前两排的一个男同学，第二节课整个在研究报纸，第三节上课一段时仍在看报纸、做报纸，我提醒他，怎么两节课都在搞一份报纸呢？他说，等会儿会做语文作业的。我看他理解错了我的意思了，说，我不是说你做不做语文作业，我是想，你如果两节自习课都在搞一份报纸，那学习效率也太低了。这一天上了好几门课，你要看书、温习、巩固，完成作业。光搞一份报纸有什么用呢？
当今时代是竞争的时代，竞争的焦点是综合国力的竞争，而综合国力竞争的实质则是人才的竞争、教育的竞争。进入新世纪，我国新课改推进已是第十个年头，教材换了一茬又一茬，新概念、新提法层出不穷：着眼人的发展，注重情感、态度、价值观，强调学习方法上的自主合作交流，引入综合素质评价等等。但是，由于我国现行教育体制基本上实行的是以应试教育为主的升学教育，在这种体制的惯性支配下，在高考指挥棒的稳定指挥下，学习内容、学习方法未有根本性的改观。一切为了考试、一切服从考试，“全解”、“同步”、“强化”、学习报等教辅资料泛滥，教材反被边缘化，教学中一些实验过程、实践环节被忽略。学生在书山题海中疲于应付，学习过程苦不堪言，学习兴趣全无，球场当然是他们最能找到感觉的地方了。这种局面出现，也许是新课改推行者始料未及的。
确实，仅凭学习报这类纸上谈兵的东西，怎能培养出创新人才呢？
加来道雄，创新成才的交响乐
语文课上，学习的课文是《一个物理学家的教育历程》，它节选自加来道雄的《超越时空》一书。加来道雄是日裔美国理论物理学家，课文介绍了他的成长经历。“教育历程”不是说他读什么大学考研究生拿学位之类，而是童年的两件趣事极大地丰富了他对世界的理解力，并引导他走上成为理论物理学家的历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业向往，启迪作者走上了科学探索的道路。
当然，加来道雄毕竟是加来道雄。他是物理学的奇才，他能从鲤鱼的水池想象到人类生活的地球环境，由“鲤鱼科学家”对水池以外的环境一无所知想到人类对宇宙太空未知领域的探索。他8岁时就对伟大科学家爱因斯坦死后、其未完成的论文仍摆放在自己的办公桌上的故事入迷，高中时就开始建立自己的原子对撞机，建造实验室。当别的与他同龄的孩子大多在棒球场或篮球场尽情玩耍时，他却在汽车间建造巨大的电子仪器，连他的母亲都为此感到困惑。然而仪器成功产生了比地磁场强2万多倍的磁场。
加来道雄的成才之路不可复制，但他的成功经历能否能给人启迪呢？我们可以从中总结出成为创新人才所应具备的条件：兴趣、想象力、好奇心、刨根究底的探索、科学实证的精神等等。
在组织学生对上述问题进行探讨时，有些方面是比较容易达成共识的，如兴趣、想象力、好奇心等，但在理论指导下的实践活动、通过实验证实理论这方面缺乏深刻认识。而这，正是我们教育的软肋和弱项。
诺贝尔科学奖美国科学家源何独占鳌头？访美学者严燕来对中美物理教育的比较是——
以实验为基础的“探索物理”式的教学方式，完全取消了教师的课堂教授，代之以学生分组进行的“探索”系列实验。几位教师巡回于各实验小组中间，他们仅仅启发学生思考，引导学生在实验中不断生疑、释疑、解疑，但是绝不直接告诉学生结论。相比之下，我们把电阻公式全盘托给学生是何等的易事啊！
结语：让我们荡起双桨
陶行知是人民教育家，也是国人喜欢的大众诗人。他的诗歌和教育名言流淌着划时代的教育理念，在推进新课程改革进程中重温他几十年前的教诲，仍能给我们极大的启迪。
——题记
篮球冠军，全班同学心中的歌
学校举行校园篮球赛，班级之间对抗淘汰，学生的兴趣前所未有。冠亚军的决赛在高一（2）、高二（1）之间进行，高一、高二两个年级的学生尤为关注，球场上啦啦队的助威叫喊声此起彼伏。最后，高一（2）夺冠，班上同学激动异常，兴奋无比。
晚自习课开始前，班主任在班上讲话，一句话一阵热烈掌声，连续的讲话不断被掌声打断。黑板大书的“高一（2）篮球冠军”几个字，刚劲有力，显出霸气，“冠”字上的“宝盖头”已换成实实在在的一顶皇冠。不论是男同学、女同学、主力队员还是一般篮球爱好者，全都兴奋得满脸放光，神采飞扬。
班主任讲完话出来，我去上自习，同学们要我也讲几句。这时讲话他们听得进，我先讲了几句肯定祝贺的，从整个球赛看，同学们很在乎，要争好名次，反映了积极上进的进取之心；今日夺冠，说明整个班很凝聚，有实力，有敢打敢拼的“硬汉”精神。同时提出要求，篮球赛结束，希望同学们把这种精神带到学习中去，也要夺冠，争第一，不仅在本校，作为高一（2），更重要的是要与外边的学校比，包括与五所高校附中类似的班级比，与省示范高中的同学比，名列前茅，夺冠，拿第一，才是真正的强，真正厉害！看得出，每个同学的眼睛都亮晶晶的，焕发光彩。
一届普通的校园班级间篮球赛，为何会有如此的魅力？因为他们在这儿找到了自信与快乐！相反，平时学习上这种感觉太少了。
学习报，晚自习课上的主旋律
这个晚自习，第一节是我讲课，第二三节同学们自己完成作业。今天的是否比以往更安静？我没有明显的感觉。课堂上不少同学在看报纸，我略微注意了一下，那不是一般的新闻报纸，是“学习报”。尤其是我注意到，坐在前两排的一个男同学，第二节课整个在研究报纸，第三节上课一段时仍在看报纸、做报纸，我提醒他，怎么两节课都在搞一份报纸呢？他说，等会儿会做语文作业的。我看他理解错了我的意思了，说，我不是说你做不做语文作业，我是想，你如果两节自习课都在搞一份报纸，那学习效率也太低了。这一天上了好几门课，你要看书、温习、巩固，完成作业。光搞一份报纸有什么用呢？
当今时代是竞争的时代，竞争的焦点是综合国力的竞争，而综合国力竞争的实质则是人才的竞争、教育的竞争。进入新世纪，我国新课改推进已是第十个年头，教材换了一茬又一茬，新概念、新提法层出不穷：着眼人的发展，注重情感、态度、价值观，强调学习方法上的自主合作交流，引入综合素质评价等等。但是，由于我国现行教育体制基本上实行的是以应试教育为主的升学教育，在这种体制的惯性支配下，在高考指挥棒的稳定指挥下，学习内容、学习方法未有根本性的改观。一切为了考试、一切服从考试，“全解”、“同步”、“强化”、学习报等教辅资料泛滥，教材反被边缘化，教学中一些实验过程、实践环节被忽略。学生在书山题海中疲于应付，学习过程苦不堪言，学习兴趣全无，球场当然是他们最能找到感觉的地方了。这种局面出现，也许是新课改推行者始料未及的。
确实，仅凭学习报这类纸上谈兵的东西，怎能培养出创新人才呢？
加来道雄，创新成才的交响乐
语文课上，学习的课文是《一个物理学家的教育历程》，它节选自加来道雄的《超越时空》一书。加来道雄是日裔美国理论物理学家，课文介绍了他的成长经历。“教育历程”不是说他读什么大学考研究生拿学位之类，而是童年的两件趣事极大地丰富了他对世界的理解力，并引导他走上成为理论物理学家的历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业向往，启迪作者走上了科学探索的道路。
当然，加来道雄毕竟是加来道雄。他是物理学的奇才，他能从鲤鱼的水池想象到人类生活的地球环境，由“鲤鱼科学家”对水池以外的环境一无所知想到人类对宇宙太空未知领域的探索。他8岁时就对伟大科学家爱因斯坦死后、其未完成的论文仍摆放在自己的办公桌上的故事入迷，高中时就开始建立自己的原子对撞机，建造实验室。当别的与他同龄的孩子大多在棒球场或篮球场尽情玩耍时，他却在汽车间建造巨大的电子仪器，连他的母亲都为此感到困惑。然而仪器成功产生了比地磁场强2万多倍的磁场。
加来道雄的成才之路不可复制，但他的成功经历能否能给人启迪呢？我们可以从中总结出成为创新人才所应具备的条件：兴趣、想象力、好奇心、刨根究底的探索、科学实证的精神等等。
在组织学生对上述问题进行探讨时，有些方面是比较容易达成共识的，如兴趣、想象力、好奇心等，但在理论指导下的实践活动、通过实验证实理论这方面缺乏深刻认识。而这，正是我们教育的软肋和弱项。
诺贝尔科学奖美国科学家源何独占鳌头？访美学者严燕来对中美物理教育的比较是——
以实验为基础的“探索物理”式的教学方式，完全取消了教师的课堂教授，代之以学生分组进行的“探索”系列实验。几位教师巡回于各实验小组中间，他们仅仅启发学生思考，引导学生在实验中不断生疑、释疑、解疑，但是绝不直接告诉学生结论。相比之下，我们把电阻公式全盘托给学生是何等的易事啊！
结语：让我们荡起双桨
陶行知是人民教育家，也是国人喜欢的大众诗人。他的诗歌和教育名言流淌着划时代的教育理念，在推进新课程改革进程中重温他几十年前的教诲，仍能给我们极大的启迪。